大手前大学は７０年余の歴史を持ち「ＳＴＵＤＹ　ＦＯＲ　ＬＩＦＥ（生涯にわたる、人生のための学び）」を建学の精神に掲げる。現代社会学部、総合文化学部、メディア・芸術学部、健康栄養学部の４学部１０コースがあり、在学生は２４００人余り。大手前大学ならではの密度の濃い教育が行われ、４年間で社会で必要とされる問題解決力が養われるカリキュラム、仕組みが整えられている。来春には国際看護学部（仮称、設置認可申請中）も新たに開設される予定だ。

大規模プレゼンで力試す

学生が問題解決力を磨く「大手前プレゼンフェスタ」。教員、企業関係者ら参加者約５００人の前でプレゼンを披露 大手前大学では、卒業後に社会で貢献し価値ある人材として求められる「問題解決力」を養うための能力開発型教育「Ｃ―ＰＬＡＴＳ®」がすべてのカリキュラムのベースに貫かれている。
「Ｃ―ＰＬＡＴＳ®」は、「社会的責任」と「チームワーク」から成る「チームで働く力」の土台の上に、「論理的思考力」「分析力」「創造力」「計画力」から成る「考え抜く力」、そして「行動力」「リーダーシップ」「コミュニケーション力」「プレゼンテーション力」から成る「前に踏み出す力」へとつなげていく教育だ。開講されるすべての科目は、この１０の力のいずれかが習得できるよう設計されている。学生は将来の目標を見据えながら、自分に足りない力、伸ばしていきたい力も考えた上で科目を選択することができる。
また、すべての学生が学ぶ必修の「コア科目」では１０の力を特にしっかりと養うプログラムが組まれている。「例えば、２年の春学期では自分でテーマを見つけ、問いと仮説を立てて図書館などで調べ、アウトラインに沿った論文やリポートにまとめていく。問いを立てる訓練が思考力を磨くことになる」と総合文化学部の石上浩美准教授は力を込める。
コア科目「キャリアデザイン」で、自分のキャリアの将来図について発表した中から選ばれた学生代表が、教員や企業関係者らの審査員と約５００人の聴衆を前にプレゼンテーションする「大手前プレゼンフェスタ」も、学生にとっては問題解決力を磨き上げる格好の舞台となっている。
学生が提出した課題リポートやプレゼンテーションの映像などは、学生の成長の記録として「ｅ―ポートフォリオシステム」に蓄積されていく。１０の力がどれほど伸びたか自己評価した結果も見られるようになっており「就職活動の際に、自分がどのような経験を積んでどのような力を獲得できたかひと目で分かり、自己ＰＲにも生かすことができる」と教学運営室長の現代社会学部の川口宏海教授。
リーダーシップ開発プログラムも新たにスタートする。「２年生の段階から社会でのキャリア形成を意識し、企業研修や卒業生のインタビューなどを通じてキャリアをつくり上げていく意欲やスキルを高めていく」と担当教員である現代社会学部の坂本理郎准教授。
「問題解決力」はゼミのさまざまな活動でも培われている。メディアを生かした地域課題の解決に取り組むメディア・芸術学部の谷村要准教授のゼミでは、映像表現を専攻する他ゼミと連携して京都府京丹後市で地域のＰＲビデオの制作を進めている。「それぞれの専門性を生かしながらゼミ同士が連携することにより、地域課題の解決に役立つ活動を展開していければ」と谷村准教授は話す。

資料英訳しハンセン病周知

長島愛生園歴史館で説明を受ける大手前の学生ら＝岡山県瀬戸内市邑久町 学生が学外に足を運び、社会に貢献する機会が多く用意されている。国立ハンセン病療養施設・長島愛生園（岡山県瀬戸内市）の対外発信活動のサポートもその一つだ。
ハンセン病患者の文学作品を研究していた総合文化学部の田中キャサリン講師が同園と交流していたことがきっかけ。世界遺産登録を目指していることを知り学生とともに英語での発信をサポートできないかと考え、２０１５年から夏期の１週間の集中講義として取り組んでいる。
まずは学内でハンセン病を取り巻く背景や歴史を勉強した後、現地を訪れて施設を見学した後に英訳作業に入る。これまで同園のパンフレット、ウェブサイトの英訳、証言ビデオの英語版字幕の作成などに順次取り組んできた。
大学図書館で学んできた内容を展示したり、ハンセン病や英語教育をテーマにした学会で学生が発表する機会もある。田中講師は「４年間続けて参加する学生もいるし、卒業しても関わってくれる学生もいる。ハンセン病のことを分かりやすく描いた漫画を自主的に訳したいと取り組む学生もいる。問題意識を持って主体性を持って学んでくれる姿勢が頼もしい」と話す。
今後は周辺の地域との関わりや他の療養施設についても調べ、活動を広げる予定で「背景の理解、差別用語の表現法など蓄積されたものは大きく、私たちでないとできない依頼も舞い込んできている。ハンセン病のことをより多くの人に知ってもらえるように学生と取り組んでいきたい」と話す。

時代に適応できる人材を

来春、新たに開設を予定している国際看護学部（仮称）では、ボーダーレス化の時代に対応し、医療英語を身に付けるだけでなく、海外研修などを通じ、異なる背景や文化を持った人たちに寄り添うことのできる看護師の養成を目指す。
「私自身、海外での研究、教育の経験を経て、日本の医療がグローバリゼーションから取り残されていることを実感した。時代の変化に対応し、多様性に適応できる理解力と受容性を持った看護師を育てたい」と力強く語るのは、新学部設置準備室の鈴井江三子教授。
看護の対象を日本人、定住外国人、訪日外国人、在外日本人の４カテゴリーに分け、経年的にカテゴリー別の実習を展開し、「繰り返しの中から積み上げていく教育を大切にしたい」と話す。
医療英語教育では実践的な英語を重視し、問診で必要な英語などを学んでいく。３年次に行われる海外研修では５カ国に分かれて現地の医療機関で実習を行う。「例えば、フィリピンでは家族の関係性をとても大切にした大家族主義の文化がある。そうした多様な背景を体感し、理解してもらえれば」
鈴井教授には開設に当たってもう一つの問題意識がある。「看護の現場で疲弊し、せっかく働きだしたと思ったら辞めていく看護師を見てきた。とてももったいないし残念なこと」。こうした問題意識を踏まえ、既設の看護学部の多くが看護師に加え保健師、助産師の選択制にしたカリキュラムを組んでいるのに対し、大手前大学では看護師一本に絞る。「看護師としての根っこをしっかりつくり、看護師に必要な体力もつけていきたい」と話す。

能力開発型教育に注力

プレゼンで表現力磨く

総合文化学部３年　大森優香さん（２１）